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Mieux comprendre les processus d'apprentissage des adultes grâce aux neuros...

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IHECS Academy

58 Rue de l'Etuve

1000 Bruxelles

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Description de l'événement

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Présentation:

Au cours des dernières années, les connaissances sur le cerveau humain ont considérablement progressé. Nous savons aujourd’hui que, pour apprendre de nouvelles choses et développer de nouvelles compétences, le cerveau doit changer. Ces changements cérébraux sont influencés par un ensemble de facteurs. Mieux connaître ces facteurs peut aider à choisir des stratégies de formation et de développement de compétences plus efficaces. Lors de cette conférence, nous analyserons des principes neuroscientifiques concrets et accessibles sur lesquels devrait s’appuyer toute stratégie de formation et développement de compétences. Nous discuterons aussi des neuromythes, c’est-à-dire des croyances populaires, mais non fondées, concernant le fonctionnement du cerveau.


Horaire :

09h00-09h30 Arrivée des participants

09h30-10h15 Connaître les neuromythes pour mieux choisir ses stratégies de formation

10h15-11h00 Comprendre les mécanismes de plasticité du cerveau pour optimiser l’apprentissage et la formation

11h00-11h15 Pause

11h15-12h00 Aider les employés à transformer leur cerveau et à apprendre en espaçant les périodes d’apprentissage

12h00-12h45 Connaître le cerveau pour motiver les employés à se dépasser et à atteindre leur plein potentiel

Cet événement est strictement réservé aux L&D managers et officers


Orateur:

Steve Masson est professeur à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal (UQAM) et directeur du Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN). En plus d'être directeur en chef de la revue Neuroeducation, il est responsable des cours de neuroéducation offerts à l'UQAM et président de l'Association pour la recherche en neuroéducation, un organisme ayant pour mission le développement et la diffusion de la recherche en neuroéducation. En 2013, il a reçu le prix Pat Clifford pour la recherche en éducation en début de carrière pour ses travaux combinant les neurosciences et l'éducation.

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